Progetti

Negli anni dell’infanzia la scuola accoglie, promuove e arricchisce l’esperienza vissuta dei bambini in una prospettiva evolutiva, le attività educative offrono occasioni di crescita all’interno di un contesto educativo orientato al benessere, alle domande di senso e al graduale sviluppo di competenze riferibili alle diverse età, dai tre ai sei anni.
Si ritiene pertanto necessario per i bambini nuovi iscritti ricevere informazioni dalle famiglie, dagli educatori degli asili nido, per capire e riconoscere l’unicità di ogni bambino e progettare percorsi formativi strettamente legati alla relazione e ai bisogni di ciascuno.
Anche il passaggio dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria costituisce un momento molto importante nel percorso di crescita dei bambini che devono affrontare nuove e significative esperienze.
E’ quindi indispensabile il raccordo tra gli insegnanti dei due ordini di scuola impegnati in una progettazione comune.

L’impegno delle insegnanti mira a:

• realizzare un percorso educativo-didattico per supportare i bambini nell’approccio con la scuola primaria
• attuare una corretta trasmissione di informazioni utili e significative tra le insegnanti interessate, riguardanti le caratteristiche personali, le capacità e le competenze dei singoli alunni.

La scuola italiana sviluppa la propria azione educativa in coerenza con i principi dell’inclusione delle persone considerando l’accoglienza della diversità un valore irrinunciabile.
Particolare cura deve essere riservata ai bambini con disabilità o con bisogni educativi speciali, attraverso adeguate strategie organizzative e didattiche, da considerare nella normale progettazione dell’offerta formativa. Per affrontare difficoltà non risolvibili dai soli insegnanti curricolari, la scuola si avvale dell’apporto di professionalità specifiche come quelle dei docenti di sostegno e di altri operatori.

Risulta fondamentale:

• individuare i bisogni e creare le condizioni per l’effettivo successo formativo di ciascuno finalizzate soprattutto al raggiungimento della massima autonomia possibile
• mettere in atto strategie organizzative e didattiche (compatibilmente con le risorse presenti: spazi, strumenti, risorse umane) utili a garantire a ciascun bambino il diritto di “crescere”, rispettando e valorizzando capacità ed esperienze personali
• strutturare un percorso individualizzato (PEI) o interventi didattici differenziati
• garantire forme di collaborazione con le famiglie, enti locali ed équipes territoriali per una necessaria uniformità di interventi educativi.

Questo progetto nasce dall’esigenza di rispondere in modo adeguato alle richieste di studenti/esse con diagnosi DSA (disturbo specifico di apprendimento: DISLESSIA- DISGRAFIA DISORTOGRAFIA-DISCALCULIA) e delle loro famiglie, in ottemperanza alle disposizioni normative del MIUR Lombardia e del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.
Il Consiglio di Classe si fa carico di elaborare il Piano Didattico Personalizzato per ciascuna alunno/a in modo tale da favorirne al massimo il successo formativo.

Finalità

• Porre attenzione allo star bene dello studente/essa che convive con il DSA
• aiutarlo a migliorare la propria situazione per raggiungere il maggior livello di capacità e di autonomia possibile
• favorire la possibilità di imparare, di coltivare i propri interessi culturali e di poter accedere all’informazione e alle materie di studio.

Obiettivi

• individuare     le     strategie     ostacolanti    e     predisporre    strategie     efficaci     per l’apprendimento
• rispettare i diversi stili di apprendimento
• creare situazioni in cui è possibile una relazione positiva tra studente/essa e docenti
• fornire aiuto per i linguaggi specifici
• attuare le misure dispensative e compensative previste dalla normativa vigente
• collaborare con le famiglie per la stesura di un Piano Personalizzato.

Destinatari

• Studenti/esse
• Docenti
• Genitori

Lo sport è strumento di educazione, di recupero, di crescita culturale e fisica per tutti gli alunni; per questo la scuola propone l’attività di Baskin in rete con gli altri Istituti Comprensivi cittadini: basket integrato, rivolto ad alunni disabili e non, presso la palestra di via Santa Maria in Betlem.

Attività sportiva promossa ed organizzata dal M.I.U.R. in collaborazione con il C.O.N.I., le Regioni e gli Enti Locali.
Partecipano ai G.S.S. tutti gli studenti dell’istituto (cat. Ragazzi/e classi 1°-cadetti/e classi 2° e 3°) senza esclusione alcuna, adeguatamente preparati attraverso la frequenza delle ore di avviamento alla pratica sportiva.

Attività programmate:

• corsa campestre maschile/ femminile (fase istituto, distrettuale, provinciale…)
• atletica leggera maschile/femminile (fase istituto, distrettuale, provinciale…)
• badminton misto/singolo
• canottaggio maschile/femminile (fase istituto, distrettuale, provinciale…)
• pallavolo femminile
• pallacanestro maschile
• tennis maschile/femminile
• judo (fase sperimentale comunale) in collaborazione con A.S.D. Sajgo Judo di Cremona
• rugby misto
• tennis tavolo maschile/femminile

Prosegue l’attività di continuità con la Scuola Primaria già avviata attraverso alcuni laboratori tematici. In particolare verranno costituiti degli insiemi vocali che, dopo un percorso di apprendimento del repertorio proposto, verranno accompagnati dall’orchestra giovanile “Mousikè” nella realizzazione dello spettacolo finale.

Il triennio della Scuola Media conclude la fascia scolastica uguale per tutti ed introduce ogni alunno alla prima vera e propria scelta di indirizzo personale di studio.
La scelta del percorso di studio successivo rappresenta un momento importante e delicato per i ragazzi e per i loro genitori, legato

• alla precocità della scelta;
• alla fase di crescita, ancora in corso;
• alla difficoltà di autovalutazione e di misurazione dell'impegno di studio;
• alla precarietà o incertezza delle proprie preferenze;
• all'individuazione delle proprie attitudini, spesso ancora indefinite;
• alla generale incertezza vissuta dalle famiglie sulla situazione futura.

L’articolazione del progetto nasce pertanto dalla considerazione che l’orientamento rappresenta un processo di educazione permanente alle scelte future in ogni ambito della vita personale, scolastica e professionale dell’alunno, in cui la scuola interviene con tutto l’insieme della propria offerta formativa.

Soggetti destinatari sono quindi gli ALUNNI, che nel corso del ciclo scolastico, sono guidati allo sviluppo della consapevolezza di sé, a conoscere la realtà in cui vivono, a conoscere i diversi percorsi di studio, per scegliere in modo informato ed efficace.

Destinatari del progetto sono anche i GENITORI, che sono coinvolti sulla base della loro corresponsabilità educativa, attraverso incontri, colloqui, presentazioni ed ai quali la Scuola consegna il Consiglio Orientativo elaborato dal Consiglio di Classe nel primo quadrimestre della classe terza.

Tutto questo viene organizzato all'interno della programmazione dei vari Consigli di classe, valutando la situazione di fatto e le prospettive possibili.

Quando possibile sono stati coinvolti anche agenti esterni, che hanno collaborato con la Scuola, ed hanno condotto attività guidate volte allo sviluppo della capacità di autovalutazione delle capacità di ogni singolo studente, anche nella prospettiva specifica della misurazione della resilienza, ossia della capacità di ognuno di agire “per risalire dalla barca rovesciata”, affrontando in modo positivo anche l’insuccesso (Assessorato alle Politiche Educative, Informagiovani del Comune di Cremona e Criaf).

Il Progetto Orientamento si articola nell’arco del triennio, attraverso una serie di attività orientanti, che sono parte integrante del curricolo e coinvolgono in questa prospettiva anche la valutazione del processo di apprendimento, nella consapevolezza che uno degli obiettivi principali della Scuola secondaria di primo grado è proprio quello di orientare gli alunni verso la scelta del percorso di studio successivo più vicina alle proprie attese, motivazioni, interessi ed abilità.

Questo aspetto formativo dell’attività di orientamento si realizza attraverso l’ analisi del proprio vissuto scolastico, mediante letture e discussioni in classe, test, questionari, raccolta di dati con autovalutazione degli alunni, focalizzando le singole modalità di apprendimento, nella prospettiva di un approccio metacognitivo, che chiarisca all’alunno come imparare a imparare.

L’aspetto informativo del progetto si realizza attraverso una serie di proposte: visita al “Salone dello Studente” e partecipazione alle attività ad esso correlate, nelle giornate di Scuola aperta, il cui calendario viene puntualmente trasmesso agli alunni delle classi terze; visite guidate nelle realtà produttive del territorio, laboratori guidati presso le scuole secondarie di secondo grado; analisi dei vari percorsi curricolari e soprattutto la partecipazione ai micro-stages presso tutti gli Istituti Secondari di secondo grado della città, offerto agli alunni e alle alunne delle classi terze nel corso di due giornate.

L’esperienza degli “stages” presso gli Istituti Secondari di secondo grado ha lo scopo di:

• rendere i ragazzi protagonisti e responsabili della loro scelta futura;
• motivarli al successo scolastico e formativo;
• favorire la continuità fra i diversi ordini di scuole;
• realizzare la collaborazione fra le scuole, fra le famiglie, fra scuola/famiglia/territorio.

In due giornate preventivamente concordate con le scuole superiori, tutti i ragazzi e le ragazze delle classi terze frequentano contemporaneamente  due  “stages”,  in modo tale da sperimentare una giornata-tipo nella scuola scelta e condurre le proprie osservazioni.

Gli Istituti superiori si sono sempre dimostrati disponibili a questa proposta, collaborando nell'organizzazione e nell’accoglienza degli alunni.

Alla prova dei fatti e di una ormai lunga esperienza, possiamo affermare che la pratica degli "stages" si è confermata molto utile perché i ragazzi prendano coscienza  della scelta e la possano valutare con maggiore realismo.

Negli ultimi anni, sono stati approntati strumenti e definite alcune modalità per seguire il percorso scolastico degli alunni licenziati e riflettere sugli esiti conseguiti nei percorsi successivi, nella prospettiva del contenimento della dispersione scolastica. Potenziando il raccordo con i percorsi successivi è possibile inoltre  rivedere e rimodulare la programmazione dell’attività didattica della scuola media nell’ottica della continuità.

L’analisi condotta nel biennio più recente dalla nostra Scuola sul rapporto tra “stages” e consiglio orientativo da una parte e scelta della scuola di secondo grado dall’altra, ha rivelato che un’alta percentuale di alunni segue quanto indicato dalla Scuola Media Vida.

La ricerca condotta su tutti i Licei, gli IIS e i centri di I. Professionali del territorio sugli esiti finali degli alunni, ha inoltre dimostrato che una buona pratica di azioni positive nella prospettiva dell’orientamento garantisce anche un’ottima percentuale di successo formativo per i nostri ex-alunni.